【山東裕文】我的名字——費(fèi)縣水岸名城幼兒園大班幼小銜接專題活動(dòng)
名字是家人送給孩子的第一份珍貴禮物，也是每個(gè)人的專屬符號(hào)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出：“5—6歲幼兒具有書面表達(dá)的愿望和初步技能，會(huì)正確書寫自己的名字，寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。”
大班的孩子現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了幼小銜接中最重要的階段，《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中也提出：“保護(hù)幼兒的好奇心和主動(dòng)性，保護(hù)幼兒的前書寫興趣。”因此，費(fèi)縣水岸名城幼兒園大班開展了“我的名字”幼小銜接主題系列活動(dòng)，幫助幼兒了解自己的名字，做好入學(xué)前準(zhǔn)備，進(jìn)一步促進(jìn)幼小銜接工作。
探索姓名的來源
孩子們通過觀看視頻、教師講解等方式，對(duì)姓名來源有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了姓名最早起源于遠(yuǎn)古時(shí)期，姓名最早是開始于母系社會(huì)，以女性為核心。姓是一個(gè)族群的標(biāo)志，一個(gè)族群一般都是同姓之人，名就是個(gè)人的區(qū)分。為了區(qū)分一個(gè)族群的一個(gè)人，就形成了姓名，姓加名，成了一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志，就可以和別人區(qū)分開來。
姓氏大調(diào)查
我們利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成“姓氏”調(diào)查表，讓孩子們了解家庭成員中不同的姓氏，并向同伴分享自己的調(diào)查結(jié)果。在分享過程中，孩子們對(duì)同伴的姓名，以及自己的姓名，又有了新的認(rèn)知和感受……
調(diào)查結(jié)果讓孩子們感到困惑，于是我們借助繪本故事《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗纷尯⒆觽兞私怅P(guān)于姓氏的文化。
繪本故事的畫面和文字一下子吸引了孩子們，他們從故事中看到了最直觀的家族傳承。中國姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我的姓氏起源于何處？孩子們感受到了姓氏的傳承和變遷。孩子們發(fā)現(xiàn)，一家人中爺爺、爸爸和自己的姓是相同的，原來現(xiàn)在姓氏大部分都是從父輩傳承下來的。這時(shí)家庭姓氏傳承的意識(shí)正在孩子們幼小的心靈中悄悄萌發(fā)。
姓名創(chuàng)意畫
一個(gè)名字就是一幅畫，孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多奇特的想法，孩子們用他們的“奇思妙想”對(duì)自己的名字進(jìn)行了個(gè)性設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)自己名字的藝術(shù)創(chuàng)作。
一抹淡彩，一點(diǎn)創(chuàng)意，構(gòu)成一幅幅童趣十足、創(chuàng)意滿滿的姓名畫。不僅發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也體驗(yàn)了姓名設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來的喜悅。
撕名牌
姓名的游戲讓孩子們意猶未盡，貼好名牌后將孩子分成小組，隨著老師的口哨聲響起，游戲也開始了。為守護(hù)自己的名牌，孩子們靈活的躲閃，機(jī)智的尋找角度，團(tuán)結(jié)一致，共同完成任務(wù)。同時(shí)，孩子們也在游戲中更加深入的了解名字，喜歡名字。
姓氏蹲
姓趙的蹲，姓趙的蹲，姓趙的蹲完姓王的蹲，由蘿卜蹲改編的游戲姓氏蹲非常受孩子們喜歡，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蚍諊羞M(jìn)一步加深了對(duì)自己和他人名字的認(rèn)識(shí)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日?；顒?dòng)中進(jìn)行的，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此次關(guān)于“名字”的探索之旅，孩子們具有較強(qiáng)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我們充分相信孩子，放手讓孩子自主探索、記錄、分享，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，提升多方面的能力，更好地助力幼小銜接工作。
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